Әлемнің жан-жақты, терең, көп қырлы білімі жоғары когнитивтік процесссіз ойлау мүмкін емес. Психологияда ойлаудың бірнеше түрі бар: біріншіден, мазмұны бойынша: дерексіз, визуалды-тиімді және визуалды-фигуративті ойлау. Сонымен қатар, басты ерекшелігі - міндеттердің сипаты: теориялық және практикалық, ойлаудың өзіндік ерекшелігі қандай: шығармашылық және репродуктивті болып бөлінеді.
Көрнекі-фигуративті ойлауды қалыптастыру
Көрнекі-фигуративті ойлаудың мәні өкілдіктің, суреттің көмегімен қойылған міндеттерді шешуде (соңғы жедел және қысқа мерзімді жадта сақталады) тұрады. Ең қарапайым түрде ол мектеп жасына дейінгі және жасөспірімдер мектебінің (4-7 жастағы) баласында көрінеді. Бұл кезеңде визуалды-тиімдіден ойлаудың түріне өту бар. Балаға бұрынғыдай жаңа нысанға қол тигізу үшін қажет емес. Ең бастысы, оны нақты қабылдауға, оны танытуға мүмкіндік береді.
Бұл ойлаудың архитекторлар, сән дизайнерлері, ақындар, парфюмерлер, суретшілер арасында болғандығын атап өту маңызды. Оның басты ерекшелігі - адам нысанды өзінің әмбебап тұрғыда қабылдайтынын, объектінің ерекше қасиеттерін шебер қолданады.
Көрнекі-фигуративті ойлауды зерттеу
Швейцариялық психолог Пиагет эксперименттер жүргізді, соның арқасында балалар концептілерді басшылыққа алмай, көрнекі суреттерде ойлайды деп қорытынды жасауға болады. Сонымен, 7 жастағы балалар тобы қамырдан жасалған екі допты көрсетті және сол көлемде болды. Кішкентай бала объектілерді егжей-тегжейлі зерделеп, оларды бірдей деп мәлімдеді. Бұдан кейін зерттеуші бүкіл аудитория алдында шарлардың бірін жалпақ тортқа айналдырды. Балалар, өз кезегінде, доптың өз пішінін өзгерткенін көрді, оған бірде-бір зат қосылмады, бірақ қарамастан, экспериментатор сынақ мөлшерін жалпақ допқа арттырды.
Психологтар бұл жастағы балалардың не болғанын түсіндіру үшін белгілі бір ұғымдарды қолдануға міндетті емес екенін түсіндіреді. Көптеген жағдайларда олардың ойлауы олардың қабылдауына байланысты. Балалар допты көргенде, пішінде өзгеріп, үстел үстінде көбірек орын алады, олар осы тортқа қамырды қосады деп ойлайды. Бұл олардың визуалды бейнелер түрінде ойлауына байланысты.
Көрнекі-бейнелі ойлауды қалай дамыту керек?
Тіпті Аристотельдің жазбаларында да мұндай ойлаудың дамуының маңыздылығы байқалды. Зиянды бейнені құру адамға нәтижеге бағытталуға, жоспарға қол жеткізуге ұмтылуға көмектеседі, өз іс-әрекеттеріңізге бағытталуға мүмкіндік береді. Бұл әрқайсымызға тән шығармашылық әлеуетті белсендіруге көмектеседі. Шығармашылық ойлауды дамығандар абстрактілі жадтан басым болғандарға қарағанда тез ойлауға қабілетті (мысалы, ойлаудың бірінші түрінің жылдамдығы 60 бит / с, ал дерексіз - тек 7 бит / секунд).
Көрнекі-фигуративті ойлауды дамыту:
- лабиринттердің өтуі;
- сурет салу;
- оқу, негізгі кейіпкерлердің кейіпкерлерін әрі қарай талдау;
- жаттығулар, соның салдарынан әрбір суретте, ол бейнеленген қарапайым фигура, мүмкіндігінше көптеген қауымдастықтар ойлап шығарылуы тиіс;
- таяқтарды қайта жасақтайтын ойындарды пайдалану, сәйкестік (мысалы, 5 сәйкестікті екі үшбұрыш үшбұрыштарын жасау керек);
- негізгі бөлігін жіберіп алған әңгімелерді жазу;
- аналогтарды іздестіруге арналған жаттығулар (біреуі таңдаған объектіде кез келген басқа адамдармен мүмкіндігінше көп ұқсас қасиеттерді табу қажет).