Тәрбиелеу мәселесі көптеген онжылдықтар бойы өзекті болып қала береді. Ата-аналардың, тәрбиешілер мен мұғалімдердің барлық ұрпақтары балалардың дағдыларын дамыту үшін мінсіз үлгісін табуға тырысады. Алайда, олар айтқандай, қанша адам, соншалықты көп пікірлер. Білім берудің үздік үлгісін іздестіру педагогика саласында бірнеше бағыттардың пайда болуына себеп болды. Балаңызға қайсысы дұрыс екенін түсіну үшін тәрбиеменің қазіргі заманғы негізгі ұғымдарын қарастырайық.
Білім берудің қазіргі заманғы көзқарастары мен ұғымдары
Тәрбие тәрбиесінің қозғаушы күштерін және оның құрылымдық элементтерін іздеу және анықтау процесінде «Білім теориясы» атты педагогиканың арнайы бөлімі құрылды. Зерттеу саласында әртүрлі позициялардан білім алу қарастырылған барлық классикалық және қазіргі заманғы ұғымдар төмендеді. Бұл бөлімнің пайда болуы XIX ғасырдың басында К.Д. Ушинский, «Адам адам білім беру нысаны ретінде: педагогикалық антропология тәжірибесі» атты оқулықты жазды. Оған 20-30 жыл өткен соң. ХХ ғасыр, А.С. ұсынған білім беру теориясына үлкен үлес қосқан. Макаренко өзінің шығармаларында: «Білімнің мақсаты», «Тәрбие жұмысының әдістемесі», «Балаларды тәрбиелеу бойынша дәрістер» және т.б.
Қазіргі заманғы тұжырымдамалар мен тәрбиелеу теориялары адамның жеке тұлғаны қалыптастыру саласындағы зерттеушілері және баланы тәрбиелеу және дамыту процесінде мұғалімнің рөлі сияқты көптеген авторларға ие.
Қазіргі заманғы оқыту және тәрбиелеу тұжырымдамалары бірнеше негізгі теорияларды қамтиды, олардың негізін қалаушы философтар мен психологтар:
- гуманистік психология (К. Роджерс, А. Маслоу);
- мінез-құлық (мінез-құлық) теориясы (Д. Уотсон, Д. Локк, Б. Скиннер);
- танымдық теория (D. Dewey, J. Piaget);
- биологиялық (генетикалық) теория (K. Lorenz, D. Kennel);
- психоаналитикалық теория (З Фрейд, Э. Эриксон).
60-70 жылдары. ХХ ғасырда білім мен тәрбиеге технологиялық көзқарастың пайда болуы байқалды. Оның мәні алдын-ала жоспарланған оқу үрдісінде жүйелі және дәйекті түрде орнатылады. Осы көзқарастың арқасында көптеген қазіргі заманғы тұжырымдамалар мен білім беру технологиялары оқушылармен өзара әрекеттесу үрдісінің ерекшеліктерін алды:
- оқушының әрекеттері мен көзқарастарын сипаттайтын оқыту мақсаттарын белгілеу (білім, түсіну, қолдану);
- барлық оқу компоненттерін ойнату мүмкіндігі: дағдылар деңгейін алдын-ала бағалау, оқушы мен мұғалімнің пікіріне сәйкес түзету, нәтижелерді қорытынды бағалау және жаңа мақсаттар қою;
- оқушыдан алынған кері байланыс, оның білімі мен дағдысын бақылау және тәрбиелеудің кез-келген кезеңін дер кезінде түзету.
Қазіргі заманғы білім беру тұжырымдамаларының жалпы ұғымдары
Әдістердегі айырмашылықтарға қарамастан, білім берудің қазіргі заманғы тұжырымдамаларын сипаттау жалпы үлгілерге негізделген:- тәрбиелеу оқытумен тығыз қарым-қатынаста болады, бірақ әлі шешуші рөл атқарады;
- тәрбиелеудің тиімділігі оқушының өз қызметіне және оның осы процеске қатысуына байланысты;
- білім беру нәтижесі осы процесті құрайтын барлық құрылымдық элементтерге байланысты: бала мен мұғалім түсінген нысандар, әдістер мен мақсаттар.
Ресейде білім беруді жаңғырту стратегиясына сәйкес қазіргі кезде жеке білім берудің қазіргі заманғы тұжырымдамалары бірнеше негізгі бағыттарға ие:
- жастардың жаңа көзқарастарын қалыптастырудағы білім беру ісінің рөлін арттыру;
- мазмұнды, білім беру сапасы мен хат алмасуды қалпына келтіру қажет
білім алатын, қоғам мен мемлекет қажеттілігін; - жас ұрпақты тәрбиелеудегі мемлекеттің рөлін қалпына келтіру;
- тәрбиелеу пәндерін кеңейту, мысалы, әлеуметтік институттар, білім беру мекемелері және жұртшылық.
Қазіргі білім беру тұжырымдамасы, ең алдымен, мәдени адамның баласында қалыптасуына бағытталған. Көптеген әлеуметтік мекемелер әлі күнге дейін тәрбиелеудің ескірген моделін пайдаланғанына қарамастан, мемлекет осы жүйені жетілдіруге тырысады, сондықтан жас ұрпақ заманауи қоғамның қажеттіліктеріне және жаңа технологиялардың көмегімен білім мен дағдыларды иеленуге мүмкіндік алады.